Синхронизация - Ольга Александровна Куно

- Эдуард Семёнович! – окликнула я.

Он услышал меня, сколь бы удивительно это ни было при царившем кругом гаме, и удивлённо приподнял брови.

- Здравствуйте! Вы меня, наверное, не помните. Я – Света Логинова, ваша бывшая ученица.

- Конечно же, я вас помню, Света. – Теперь мы стояли рядом, он - на одну ступеньку выше, крепко держась за перила, и толпа сорванцов обтекала нас, словно ручей, огибающий валун. - Я помню каждого ученика, который представляет из себя что-то интересное, - добавил преподаватель. – А это практически все.

Я улыбнулась в ответ.

- Вы хотели что-то у меня спросить? – уточнил он. И, когда я кивнула, предложил: - Пройдёмте в учительскую, там будет потише.

В коридоре уже стало спокойнее. Наверное, неугомонные школяры успели в большинстве своём спуститься во двор, чтобы поиграть в летающую тарелку или дистанционный бадминтон.

- У вас возник вопрос по математике? – полюбопытствовал по дороге преподаватель.

- Нет. По обществоведению.

- Вот как? – Он удивлённо приподнял брови. – Интересно. Видимо, это выпало именно на ваш поток. Я ведь, знаете ли, обычно этот предмет не веду. Был только один такой год: учитель уволился в самом конце августа, найти нового специалиста не удалось, вот меня и поставили его заменять. В моё расписание это укладывалось. Пришлось в срочном порядке штудировать учебник. Я категорически против такого поверхностного уровня подготовки, но тут меня, скажем так, очень сильно попросили поддержать репутацию школы… Впрочем, надеюсь, в итоге мне удалось сделать занятия более углублёнными. Как минимум, то, что вы ко мне пришли, даёт повод так думать. А которая тема вас интересует?

- Синхронизация.

Мы почти добрались до учительской, но тут он резко остановился, развернувшись спиной к уже маячившей впереди двери.

- А знаете, давайте-ка лучше прогуляемся.

Я немного удивилась, но возражать не стала, и мы стали спускаться по опустевшей лестнице.

- Во дворе, наверное, очень людно, - заметила я, хотя чувствовала себя при этом неловко.

Можно подумать, учитель, проработавший здесь столько лет, сам не знает, что и как выглядит в школе в этот час.

- О да, - согласился Эдуард Семёнович. – Дети любят играть в активные игры, чтобы дать выход энергии, которую приходится сдерживать на уроках. Но за деревьями есть дыра в заборе, через которую можно попасть в соседний сквер.

- И старшеклассники ходят туда, чтобы покурить, - рассмеялась я. – Совершенно уверенные, что об их лазейке никто не знает.

Математик выразительно развёл руками.

- У подростков отличное чутьё на места, где можно уединиться. Вы, надеюсь, не курите? – спросил он, кажется, только для того, чтобы поддержать разговор.

- Нет. Я и тогда не курила.

- Очень радостно это слышать.

Обогнув ствол широко раскинувшего ветви клёна, мы действительно оказались около забора. Последний представлял из себя высокую металлическую сетку, которую, непосредственно в этом месте, кто-то аккуратно перерезал – вероятно, при помощи хороших кусачек. Отодвинув образовавшуюся таким образом «дверь», математик наклонился и перелез наружу. Я последовала его примеру.

Теперь мы действительно оказались в сквере, не совсем пустующем, но в целом обстановка здесь была спокойная и тихая. Эдуард Семёнович предложил мне сесть на скамью.

- Я думала, этот лаз давным-давно заделали.

- Даже не сомневайтесь. Его заделывали, и много раз. Но он таинственным образом снова и снова возникает на прежнем месте. Загадка, не правда ли? – усмехнулся учитель.

- Может быть, в этом есть что-то магическое? – поддержала шутку я.

- Не исключено. Люди с малых лет держатся за своё право на личное пространство. Это ли не магия?

Мальчишка лет тринадцати-четырнадцати воспользовался той же самой дырой, что и мы минутой раньше. В руках он уже держал электронную сигарету. Хватило одного строгого взгляда Эдуарда Семёновича, чтобы школьник моментально шмыгнул обратно.

- Итак, - возвратился к нашему изначальному разговору учитель, – вы собираетесь замуж?

- Как вы догадались?

- Логическое мышление. Если хотите, дедуктивный метод, - хмыкнул математик. – Иначе отчего бы вы заинтересовались синхронизацией именно сейчас, спустя столько лет. Когда назначена процедура?

- Через два дня.

- Близко. И что конкретно вы бы хотели узнать?

- Ну… - Несмотря на долгие размышления, мой вопрос так и не приобрёл внятную форму. – Как всё это работает?

Учитель устремил взгляд на затянувшееся облаками небо.

- Синхронизация – это результат одновременного электрического воздействия на мозг обоих супругов – точнее, на определённые его участки. По сути речь идёт о своего рода единении. Не стопроцентном, конечно. К примеру, муж и жена не обладают общей памятью. А если один уколет палец, другой не почувствует боли. Процедура воздействует на то, что связано с вашими желаниями, предпочтениями, системой приоритетов. Именно эта сфера синхронизируется.

- То есть, грубо говоря, в наших головах по-прежнему стоят два разных компьютера, но с общей аппликацией? - провела я параллель, напрашивавшуюся с учётом названия процедуры.

- Фактически да. – Математик одобрительно кивнул. – И главное, что эта аппликация идентично работает на обоих носителях. Или возьмём на секунду мой предмет. Что такое, в сущности, функция? Это как автомат. Знаете, вроде тех, куда вы кидаете монетку и получаете сувенир. Любую величину функция «переработает» и выдаст результат, один и только один. Теперь возьмём такую функцию, как «моё самое сильное желание на данный момент». Примените её к человеку А - получите на выходе одно желание, например, купить собаку. Примените к человеку Б - получите что-нибудь другое, скажем, стремление поехать на море. Так вот после синхронизации перестанет иметь значение, вводить ли в качестве исходных данных мужа или жену. Результат всегда будет один и тот же. Одни и те же мечты, одни и те же предпочтения, один и тот же выбор.

- Один выбор на два мозга? – уточнила я, стараясь точно следовать за мыслью собеседника.

- Именно, Логинова, именно так.

- Я могу рассчитывать на пятёрку? – пошутила я, стараясь немного разрядить обстановку.

- Можете. Конечно же можете, - заверил Эдуард Семёнович. – Но вы всегда были умной ученицей и наверняка теперь понимаете, что пятёрка – это далеко не самое важное, на что человеку стоит рассчитывать в жизни.

- Понимаю. – Я глубоко вздохнула. С пятёрками было бы легче. – Скажите, а как всё это происходит на практике? Ну, вот допустим, - в голову кстати (или некстати?) пришёл Костин