Karmalogic - Алексей Ситников

Быть учителем, перестав быть учеником, невозможно

Почему же нам так важно наличие наставника и учителя? Оказывается, что на развитие нашего мозга очень сильно влияет окружающая среда, непосредственно наличие социальных контактов и общение с себе подобными.

В нейробиологии уже накоплен достаточно большой арсенал фактов о влиянии приобретаемого животным в ранние возрастные сроки индивидуального опыта на позднейшее морфологическое, физиологическое и биохимическое развитие мозга. Еще Дарвин в своих наблюдениях над животными отметил, что кролик, выросший в изоляции, имеет меньший мозг, чем его дикий двойник, обитающий в природе. Ученый считал, что в первом случае это связано с воспитанием объектов в условиях ограниченной внешней среды^[440]. Канадский физиолог и нейропсихолог Д. Хебб, проводя систематические исследования на крысах, пришел к выводу, что ранний опыт восприятия окружающей среды оказывает положительное влияние на последующее поведение животного, в частности на развитие способности к решению тестовых ситуационных задач. И чем богаче и сложнее окружающая животное среда, тем эта способность выше^[441].

В работах американского нейрофизиолога В. Дененберга^[442] было показано, что крысы, подвергнутые раннему приручению, в сравнении с контрольными крысами обладают большей подвижностью и меньшей эмоциональностью. Они менее пугливы, проявляют большую исследовательскую активность, имеют лучшую способность к обучению, что проявлялось в ускорении вырабатывания условных рефлексов. Опытные крысы отличаются также повышенной резистентностью к пищевой и водной депривации и воздействию токсических веществ, лучше переносят стрессовые ситуации^[443]. Эти эффекты являются относительно долгосрочными в природе и могут сохраняться у отдельных групп животных более одного года^[444]. Эксперименты повторялись 16 раз с одинаковым результатом^[445].