Бетельгейзе - Байзо Альбион

Сегодня у нас был первый урок философии. Я подумал, что философские дискуссии ранним утром – не самая лучшая идея. Мозг ещё не проснулся, и мысли недостаточно ясны для глубоких размышлений о смысле жизни.

До начала урока оставалась всего одна минута, и как раз в этот момент дверь скрипнула. В класс вошёл учитель философии Ясос. Он был уже не молод, но это только добавляло ему достоинства и мудрости. Его седые брови и волосы словно говорили о том, что он прожил долгую и насыщенную жизнь. Однако на его лице читалась глубокая печаль, будто он видел много горя и страданий. Это было странно, но именно эта печаль, казалось, украшала его мудрость, придавая его простым и незамысловатым словам особую убедительность и глубину.

– Доброе утро, мои ученики, – поздоровался он устало. – И вновь я буду повторять свою мудрость снова и снова, как сам Сизиф.

– Мы это уже слышали, – сказал один из учеников.

– И всё же вы должны почувствовать то, что чувствую я, – ответил Ясос. – Итак, сегодняшняя тема у нас – свободная тема.

– И в чём смысл этой свободной темы? – спросил Адонис.

– Фрейд как-то сказал: «Человек говорит о том, чего ему не хватает». Таким образом, я смогу понять, чего вам не хватает в жизни, и попытаюсь что-то посоветовать. Давайте поговорим о смысле жизни.

– Я думаю, смысл жизни заключается в том, чтобы найти этот смысл, – хитроумно ответила Алиса.

После этого ученики по очереди начали высказывать свои мысли.

– Смысл жизни – в богатстве и славе.

– Смысл жизни – найти любовь всей своей жизни. Мы должны стремиться к прекрасному, ведь нет ничего прекраснее искренней любви.

– Я думаю, смысл жизни – это отрываться на полную катушку, ведь веселье – это и есть жизнь.

– Я считаю, что смысл жизни – развиваться и эволюционировать, чтобы в конце концов достичь совершенства. Разве жизнь не стремится к совершенствованию, отсеивая всё несовершенное?

– Всё довольно просто: смысл жизни – в гиперпотреблении, по крайней мере, я так считаю.

– Смысл жизни – в познании мира, а затем – в познании себя, ведь мир существует внутри нашего сознания.

– Вы все не правы; смысл жизни – служение Богу.

– Власть, деньги, женщины – вот смысл моей жизни.

– Я думаю, что смысл жизни – иметь в руке четыре карты одной масти. Вот что важно: без удачи нет победы, а без победы нет жизни.

– Смысл жизни – остаться в истории. Так ты продолжишь жить в памяти людей, обретя некое бессмертие.

– Вообще-то, смысл жизни – выжить и оставить потомство. Не надо всего этого выдуманного бреда, всё просто, ведь биология не врёт.

– А какой смысл, если мы все умрём?

– Лично для меня сон – это счастье, – ответил один из учеников, явно не в тему.

– А что если смысла вообще нет? Мы всё это придумали, чтобы отвлечься от бессмысленности бытия.

– Что с вами? – спросил учитель Ясос. – С утра пораньше решили пофилософствовать?

– Смысл жизни – в самой жизни, – ответил я. – Смысл часов – показывать время, смысл зеркала – показывать отражение, смысл жизни – это жить. Всё просто, как швейцарские часы.

– Теперь скажите нам, учитель Ясос, в чём смысл жизни по-вашему?

– Смысл жизни – удобрять землю и выдыхать углекислый газ, – с уверенностью ответил учитель.

– Это печально, и это печально, – вполне серьёзно произнёс один из учеников, обращаясь к учителю.

– Листья опадают, чтобы дать жизнь новым листьям, – запоздало добавил Адонис.

– Скажи свои слова кактусам, – самодовольно произнесла Алиса.

И, как всегда, наш разговор вскоре ушёл в сторону, оставив тему философии без внимания. Мы увлеклись обсуждением наших планов на будущее: кто куда собирается поступать, чем заниматься и так далее.

Однако после долгого и, на мой взгляд, бессмысленного обсуждения учитель Ясос вмешался и прервал нашу болтовню. Казалось, он устал от наших пустых дискуссий, которые, как мне показалось, были лишь повторением одних и тех же мыслей, уже много раз высказанных и услышанных.

– Наш урок подходит к концу, и напоследок я дам вам пищу для размышлений, – сказал он. – Итак, начнём. Если бы фокусник сказал, что в одну маленькую коробку можно положить калькулятор, фотоаппарат, видеокамеру, компас, карту, фонарик, часы, книги, календарь, диктофон, словарь, музыкальную шкатулку и блокнот, вы бы ему поверили?

– Как можно засунуть в маленькую коробку столько вещей? – удивился Адонис.

– Эта коробка лежит у тебя в кармане, – ответил Ясос.

Адонис вытащил телефон из кармана, посмотрел на учителя, а затем снова перевёл взгляд на телефон.

– Мы, люди XXI века, не видим чудес прямо перед носом, – сказал учитель. – Цени то, что имеешь, а иначе… ну, вы поняли. О человеческой глупости поговорим на следующем уроке, а теперь вы свободны.

Зазвенел звонок, возвещая об окончании урока. Ученики начали собирать свои вещи, готовясь покинуть класс.

– Время так быстро пролетело, что кажется, будто это был лишь миг, – сказал один из учеников.

Глава 6.6

Шестая часть

Остальные уроки дня прошли как в тумане, оставив после себя лишь слабые воспоминания. Всё было так, словно лёгкий ветерок пронёсся через наши умы, не оставив после себя никаких следов. День пролетел незаметно, и я даже не успел понять, как всё так быстро закончилось.

Когда я стоял на улице, ожидая своего друга Адониса, на душе у меня поселилась грусть. Сегодня был последний день в школе, и я мысленно прощался не только с этими стенами, но и со своей старой, привычной жизнью. Я смотрел на школу, пытаясь запечатлеть в памяти каждый уголок, каждую деталь, которые стали частью моей истории. В этот момент я чувствовал, что моя жизнь вот-вот изменится навсегда.

– Я ожидала большего, а не всей этой непонятной бессмыслицы, – заговорила Лилия.

– А что ты ожидала увидеть? – с интересом спросил я её.

– Я хотела увидеть вашу магию, – сказала она. – Ваш учитель стоял у деревянной доски и что-то объяснял, но не использовал вашу удивительную созидательную магию. Это меня разочаровало. Ты понимаешь меня,