Внеурочная деятельность в средней школе: планирование, формы, методы - Елена Кожушко

9. Проблемы повседневности — 2 часа (Осознанное потребление: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru) Цвета: Открытый банк заданий 2021 го0434вяыу3ца (http://skiv.instrao.ru)

10. Итоговая диагностическая работа и её анализ — 2 часа (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru/)

ИТОГО: 17 часов

9 класс «События и факты с разных точек зрения» (Вариант 1 — модуль 5 ч.)

1. Смысл жизни (Я и моя жизнь) — 1 час

2. Самоопределение — 2

3. Смыслы, явные и скрытые — 2

ИТОГО: 5 часов

9 класс «События и факты с разных точек зрения» (Вариант 2 — курс 17 ч.)

1. Вводное занятие — 1 час (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru)

2. Нас ждёт путешествие (Путешествие по родной земле) — 2 часа («Знакомьтесь: Тула»: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru); «Кругобайкальская железная дорога»// Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 2. — М., СПб.: «Просвещение»; Не факт: Открытый банк заданий 2022 года (http://skiv.instrao.ru)

3. Смысл жизни (Я и моя жизнь) — 1 час («Зарок» (http://skiv. instrao.ru); «Самое старое место»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/)

4. Самоопределение — 2 часа («Киберспорт» Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1)

5. Смыслы, явные и скрытые — 2 часа («Выигрыш» Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть 2. — М., СПб.: «Просвещение», 2021).

6. В здоровом теле — здоровый дух (туризм) — 1 час (Походы: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru)

7. Наш великий и могучий (нормы произношения) — 1 час (Язык и культура: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru); Лингвистическая карта: Открытый банк заданий 2022 года (http://skiv.instrao.ru)

8. В мире профессий — 2 часа ( Сборник заданий по формированию читательской грамотности. 8–9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций (электронное издание). — Кострома, 2021. http://www.eduportal44.ru/

9. Открываем мир науки (Человек и природа) -1 час (Эффект бабочки: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru)

10. Открываем тайны планеты (Изучаем мир планеты) -1 час (Поющие пески: Открытый банк заданий 2022 года (http://skiv.instrao.ru)

11. Проблемы повседневности — 1 час (Возврат денег: Открытый банк заданий 2021 года (http://skiv.instrao.ru); Вот так история: Открытый банк заданий 2022 года (http://skiv.instrao.ru)

12. Итоговая диагностическая работа и её анализ. Подведение итогов курса. Самооценка результатов деятельности на занятиях. -2 часа (Портал Российской электронной школы (https://fg.resh.edu.ru)

ИТОГО: 17 часов

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Акулята пера»

Пояснительная записка

Программа кружка «Акулята пера» является программой интеллектуального творчества, направленного на развитие речи, коммуникативных навыков, которые необходимо оперативно применить в той или иной жизненной ситуации. На занятиях юные корреспонденты учатся пристально всматриваться в суть явлений и вещей, стремятся не только реально оценивать мир, но и себя в нем.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ООО на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа», соответствует требованиям Стандартов второго поколения; учитывает особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании; предоставляет возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования ресурсов социума. Кроме того программа выполняет ряд задач в рамках инновационной деятельности работы с одаренными детьми («Развитие интеллектуальной и творческой одаренности учащихся») и воспитательной работы ШКОЛЫ.

Цели программы:

1. Развитие творческих способностей учащихся в области филологии.

2. Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников, поддержка детских объединений и ученического самоуправления.

3. Знакомство учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества в средствах массовой информации, обеспечение планируемых результатов по достижению обучающимися целевых установок в области филологии.

4. Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности, становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Задачи:

1. Выявить и поддержать одаренных детей, а также детей с особыми образовательными потребностями.

2. Создать редакционный актив кружка, участников выпуска периодического издания школы — газеты «Школьное эхо».

3. Формировать знания, умения, навыки, компетенции и компетентности в области филологии, определяемые личностными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

В ходе освоения программы кружка обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. На практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:

1. основ гражданской идентичности личности — патриотическое воспитание;

2. основ социальных компетенций — опыт социальных и межличностных отношений.

Формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования способствуют:

1. целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания (филологии, лингвистике) и видам деятельности, педагогическая поддержка любознательности и избирательности интересов;

2. формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии на основе использования критериальной системы оценки;

3. приобретение практического опыта пробного проектирования жизненной и профессиональной карьеры на основе соотнесения своих интересов, склонностей, личностных качеств, уровня подготовки с требованиями профессиональной деятельности.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату. Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

1. формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

2. определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

1. практическому освоению обучающимися основ проектной деятельности;

2. развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией.

Планируемые результаты изучения курса «Акулята пера»

Учащиеся должны уметь:

определять стиль и тип речи;

давать характеристику текста публицистического стиля;

в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал;

составлять план и использовать его в устных и письменных высказываниях;

совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;

пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера;

находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;

соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях;

строить связные высказывания, используя различные газетные жанры;

фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;

проводить литературное редактирование