Судьба исследователя. От теории к практике - Мария Клыкова

Стоп.

Надо же еще «своих» будет проверить. Узнать, сказали ли они родителям на счет собрания, и собрать с них листы с их увлечениями.

Этим и займусь на одной из перемен или же после своих занятий. Пора бы привыкать к роли куратора.

— Укажите два типа корней и примеры растений, для которых они характерны. Парочку растений хватит.

— А много еще вопросов будет? — Поинтересовался один из адептов с задних парт. Я лишь улыбнулась.

— Насколько у меня хватит фантазии. Идем далее. Думаю, о систематике растений вы помните? Вид, род, семейство и так далее? Вот и распишите мне клевер луговой.

Посмотрев на адептов, с ужасом осознала, что и среди их мне надо будет выявить «одаренных». Или хотя бы попытаться. Именно в области моего предмета. Совсем не хочется. Может, другие преподаватели справятся? И зачем ректор отдал такой приказ?

Ничего не имею против этих детей и поиска талантов, но мне просто… не хочется. Согласна учить, помогать, даже тетрадки до полуночи проверять, но что-то такое, как приказал ректор, — нет. Но разве мне дадут отлынивать?

— Строение цветка. Разрешаю зачертить. Только аккуратно!

Чтобы еще такого им задать? Думаю, еще пару вопросов и хватит на сегодня.

Подойдя к окну, посмотрела на открывающуюся перед моим взором картину. Длинная дорожка, ведущая от ворот Академии, вела к городу, ветвилась, пересекалась. Сам город был достаточно крупный, но до столицы, конечно, далеко. Двух- и трехэтажные каменные дома стояли впритык друг к другу, разбавляемые трактирами, магазинами, открытыми почти на каждом углу.

Отсюда, с высоты, была отлично видна площадь, в центре которой находился большой фонтан, а по периферии разбросаны то тут, то там различные тележки и передвижные магазинчики, где торговали дешевыми (и не очень) украшениями, выпечкой или еще чем.

Не поворачиваясь, задала следующие вопросы:

— Что такое соцветие? Какие они бывают? Назовите несколько соцветий и примеры растений, для которых они характерны.

Отвлекшись от созерцания города, чуть повернула голову влево и едва не поперхнулась. Почему? Да потому, что в едва заметном отражении заметила, как один из адептов показал мне в спину крайне некрасивый жест! Вот нахал!

Резко обернувшись, вернулась к своему столу. Сделала вид, что не заметила. Но знай, я запомнила тебя!

Надо же.… Теперь я понимаю других учителей. Первый урок у второкурсников, а так уже нашкодил один из них. Оказывается, они не преувеличивали. Зря я сомневалась. Ко всему прочему я ведь еще впечатлительная. И злопамятная.

Лекса, тормози! В твоей группе тоже был один такой, но не нужно же сразу ставить крест на всех! Успокойся!

— Последний вопрос: роль растений для человека. Дописываем и передаем листы с последней парты. Вам пара минут.

Пока адепты дописывали, подошла к доске и написала тему урока. Впереди еще две группы второкурсников — нужно будет и им тест устроить, чтобы, как они выражаются, было честно. Только вопросы следует видоизменить. А то я помню моменты, когда еще сама училась, и перед нами группа писала какую-нибудь работу, мы всегда спрашивали вопросы, быстро успевали подготовиться и неплохо сдавали. Если же наша группа первой писала, то мы помогали остальным. Учителя как-то не задумывались над тем, чтобы давать разные работы. А я вот задумалась. У них экзамены ещё впереди, какой толк от отметок, если придёшь в итоге без знаний?

Остаток занятия прошел спокойно. Адепты старательно конспектировали, не разговаривали и вообще вели себя образцово. Это, конечно, не могло не вызвать подозрений. Что-то задумали? Разработали план мести вредному преподавателю, то бишь мне? Или же поняли мой намек? А может, я просто накрутила?

Пожалуй, надо быть осторожнее. И внимательнее. Ну, и не раздражаться по пустякам.

Следующие два занятия прошли куда лучше: дети спокойно отреагировали на тест, словно ожидали его (может, та группа предупредила?), тихо, не переговариваясь, ответили на вопросы (не факт, что верно, конечно, но все же), а после — выслушали тему урока, все законспектировали (я ходила между рядов, смотрела) и ушли со звонком, вежливо попрощавшись.

Хм.

Может, все-таки среди трех групп лишь одна такая шумная и недисциплинированная? Обычно так и бывает: если набирают небольшой курс, то делят его на три группы. В результате получается, что одна группа — умнички, гордость Академии, еще группа — середнячки, а уж третья — самая шумная. Так получается достаточно часто. Интересная закономерность.

Впрочем, расслабляться рано. Посмотрим, что будет, когда пройдет хотя бы пару месяцев.

Как только прозвенел звонок, оповещающий об окончании третьего занятия, я тут же собрала сумку, аккуратно положив в нее тесты (главное, чтобы не перемешались), и покинула кабинет вслед за адептами. Сюда я могу сегодня больше не возвращаться.

Судя по расписанию, «моя» группа сейчас направляется на историю. Ну, значит и я туда.

Спустившись по лестнице, преодолела пару коридоров и дошла до цели. За что люблю эту Академию: здесь все аудитории находятся поблизости. В некоторых же учебных заведениях (например, в том, где училась я) приходится бегать по этажам из одного крыла в другое. Занимает крайне много времени.

Так-с. Первый звонок еще не прозвенел, поэтому аудиторию нам не откроют (она открывается автоматически, чтобы, если вдруг преподаватель задерживается, адепты не шумели в коридоре). Да и «своих» я еще не вижу.

Ладно. Подождем.

Подойдя к окну, чуть было не села на подоконник, но в голове тут же зазвучал голос дежурного моей бывшей Академии: «а ну-ка слезли с подоконника! Я кому говорю!». Пожалуй, постою. Да и не престижно учителям на подоконниках рассиживать.

Буквально через пару минут появилась, если не ошибаюсь, ли Норей. Не смотря под ноги, девчушка шла, на ходу читая книгу по… растениелогии! Я была права! Стоит к ней присмотреться. Тут два варианта: либо желает стать отличницей, либо действительно интересуется.

— День добрый, — вежливо поздоровалась. Ли Норей вздрогнула, непонимающими глазами посмотрела на меня, видно все еще мысленно находясь в книге, моргнула пару раз и лишь потом, спохватившись, поздоровалась:

— Здравствуйте!

— Ну, как прошел вчерашний день? Не шумели?

— Нет. — Девочка опустила глаза, стесняясь. — На всех занятиях было тихо, как на Вашем.

— А сегодня?

— Сегодня то же самое.

— А где остальной курс?

— Леди Шенн устроила тест, чтобы узнать уровень наших знаний по математике. Все сейчас дописывают, а потом сюда.

— Ты справилась со всем быстро, поэтому уже здесь, или решила мало?

— Я решила не все. — Щеки девочки покрылись красным румянцем. — Математика мне сложно дается.