«Великая Германия». Формирование немецкой национальной идеи накануне Первой мировой войны - Константин Николаевич Цимбаев

365

Hasse E. Deutsche Politik. Bd. 1. Heimatpolitik. München, 1907; Kerschensteiner G. Staatsbürgerliche Erzeihung der deutschen Jugend. о. О., 1901; Idem. Grundfragen der Schulorganisation; о. О., 1907; Schulz A. (Hg.). Blätter für deutsche Erziehung. Berlin, 1901–1919.

366

Nedenborn K. Der Deutsche als Staatsbürger. München, 1908.

367

Ehrhard H. Op. cit. S. 7.

368

Der Zeitgeist. 1.3.1909.

369

Все опубликованы в издательстве «Teubner» (Leipzig; Berlin, 1911); Seidenberger J.B. Staatsbürgerliche Erziehung im Geschichtsunterricht der höheren Schulen; Wolf H. Staatsbürgerliche Erziehung auf den höheren Schulen, besonders auf dem Gymnasium; Fickert A. Die staatsbürgerliche Erziehung mit besonderer Berücksichtigung der Aufgaben der Lehrerseminare; Thieme P. Der Weg zum Staatsbürger durch die Volkschule in Fühlung mit der Mittel– und Fortbildungsschule; Rosenthal B. Unser täglich Brot (Ein Beitrag zur Wirtschafts– und Bürgerkunde).

370

В том же издательстве; все тексты опубликованы в 1911 г.: Rühlman P. Die Idee der staatsbürgerlichen Erziehung in der Schweiz; Gröndahl Chr. Staatsbürgerliche Erziehung in Dänemark; Oßwald P. Die staatsbürgerliche Erziehung in den Niederlanden.

371

Цит. по: Messer A. Das Problem… S. 87.

372

Ibid.

373

Различные циклы курсов были посвящены естествознанию, педагогике, теологии, психологии, философии, литературе, истории искусства, ораторскому мастерству и т. п.

374

В докладе известного лейпцигского историка проф. Э. Бранденбурга «Über die Hauptprobleme der allgemeinen Staatslehre und Politik».

375

Mitteilungen der Gesellschaft für staatsbürgerliche Bildung und Erziehung // Vergangenheit und Gegenwart. 2. Jahrgang, Leipzig; Berlin, 1912. S. 342–343.

376

Rühlman P. Über die Methodik der staatsbürgerlichen Erziehung // Ibid.

377

Это была постоянная позиция Рюльмана, по которой, однако, в педагогической среде не было единства.

378

Stutzer-Görlitz. Aus Praxis für die Praxis // Vergangenheit und Gegenwart… 1912. S. 343.

379

Kapp. Über das Verhältnis des Reichslandes zum Deutschen Reich // Ibid.

380

Lehrplan für die deutschen Elementarschulen. Straßburg, 1910.

381

Цит. по: Messer A. Das Problem… S. 99.

382

См.: Staatsbürger. 1913. Heft 13/14. Sp. 632–633.

383

Речь шла об актуальной и широко обсуждавшейся проблеме германизации немецкой части Польши путем скупки польских земель немецкими переселенцами. Затея организации фондов и обществ, скупавших у поляков землю и передававших их немцам, фактически провалилась, национальные противоречия были обострены до предела и взаимная враждебная риторика, особенно с немецкой стороны (например, журнала «Grenzboten»), доходила до требований «полностью уничтожить другую национальность» (Grenzboten. 1900. № 33).

384

Staatsbürger. 1913. Heft 13/14. Sp. 632–633.

385

Bremen E.v. Die Preußische Volksschule. Gesetze und Verordnungen. Stuttgart; Berlin, 1906. Heft 1. S. 13.

386

Ibid. S. 23 (Das Schulunterhatungsgesetz vom 28. Juli 1906. § 1).

387

Ibid. S. 64–74 (§ 29–32).

388

Schulgesetze vom 17.7.1905; vom 8.8.1907; Volksschulgesetz vom 17.8.1900.

389

Das Württembergische Volksschulgesetz vom 17. August 1909 nebst den Vollzugsbestimmungen… Stuttgart, 1910. S. 63.

390

Messer A. Das Problem… S. 99.

391

Preußischer Ministerial-Erlaß vom 31.1.1908 (Цит. по: Franke Th. Geschichte des Staatsgedankes… Leipzig, 1912. S. 244–245).

392

Указания на то, что «учителя и воспитатели должны учить любить Родину, ее основы и порядки… показывать заслуги правящего дома и достижения немецкого государства и народа» (Lehrpläne für die preußischen Seminare 1901 // Ibid) существовали еще задолго до активизации общественных усилий, однако реально слабо воплощались в жизнь.

393

Messer A. Das Problem… S. 53.

394

В сравнительно большей степени – в более либеральных, в том числе в вопросе образования, южных землях – Вюртемберге, Бадене.

395

Messer A. Das Problem… S. 53. Ср.: Ehrhard H. Op. cit. S. 19: «В то время, как Франция прививает своим школьникам и солдатам горячую любовь к отчизне, в то время как в Англии и Америке растет самоуверенный, с национальной гордостью народ, немецкий Михаeль… стыдится своей страны, т. к. его не научили другому».

396

Hering W. Methodik des Geschichtsunterrichts in der preußischen Volksschule. Berlin, 1912. S. 10.

397

Ср.: Franke Th. Op. cit. S. 1; Ulbrichr E. Das humanistische Gymnasium im Wandel des Zeitgeistes und Einklang mit den berechtigten Forderungen der Gegenwart // Jahresbericht des Königl. Gymnasium zu Dresden-Neustadt… Dresden, 1904. S. 3.

398

Lembke. Nationale Erziehung der Jugend nach der Schule im Lande // Klein W. Deutsche Schulerziehung. o.O., o.J.; Ziehen J. Nationale Erziehung – der Jungen und der Mädchen in Städten. o.O., o.J.

399

Ehrhard H. Op. cit. S. 12.

400

Kerschensteiner G. Staatsbürgerliche Erzieung der deutschen Jugend in Fortbildugs– und Fachschulen. o.O., 1901; Idem. Grundfragen der Schulorganisation. o.O., 1907.

401

Ehrhard H. Op. cit. S. 13.

402

Термин «национальное образование», чаще применявшийся к ним, в отличие от «имперско-гражданского» в школах, означал на деле то же – воспитание в имперско-национальном духе.

403

Mitteilungen… // Vergangenheit und Gegenwart… 1912. S. 343.

404

Messer A. Das Problem… S. 99.

405

В значительной степени, пусть и с оговорками, общественное мнение даже начала XX в. принимало древнюю формулировку: «Dem Manne ist die Welt das Haus, dem Weibe